六年级下册数学三疑三探教案.doc

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文档介绍

课题:负数

授课时间

教学目标

知识与技能:引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。过程与方法:使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点:理解负数的意义。

教学流程:

一、设疑自探(10分)

我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况:太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖……你能举出一些这样的现象吗?

自探提示:1.怎样表示相反意义的量? 2.怎样给我们学过的数分类?

二、解疑合探(16分)

1.表示相反意义的量。

(1)引入实例。谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)。① 六年级上学期转来6人,本学期转走6人。② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。

(2)尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?请同学们选择一例,试着写出表示方法。(3)展示交流。

2.认识正、负数。

谈话:刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书:+6 ?-6),这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍:像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:负六。

“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。

像“+6”是一个正数,读作:正六。我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书:6)。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后,交流、检查。

3.联系实际,加深认识。

(1)说一说存折

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