福建专版五年级语文上册 第四单元　爱国情怀.pptx

教师讲义课件;结合资料,体会课文表达的思想感情。;1.注释、背景资料(课文注释、作者背景、写作背景)。

2.丰富对课文内容认识的资料(与课文内容相关的补充文本)。

3.与课文主题相关联的文本资料(与课文主题相关联的拓展文本)。

;1.利用注释,梳理有价值的背景资料,将资料反映的内容与课文情感对接。

如《示儿》,针对搜集的诗歌创作背景资料,先关注注释,理解“九州”在诗句中指的是什么。然后在北宋和南宋版图对比中,发现南宋的领土只是北宋领土的一半,再结合搜集到的北方汉人在金人统治下的悲惨生活与南宋统治者沉迷于享乐的背景资料,体会诗人对北方同胞悲惨生活的悲,对朝廷不能收复失地的悲。;2.搜集丰富对课文内容认识的资料,加深课文中具体形象所表达的情感。

如《少年中国说(节选)》,针对什么是少年中国。可以联系梁启超《少年中国说》原文中“日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国”以及当时的言论“当时八国联军污蔑中国是‘老大帝国’,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。有一些无知的中国人,也跟着叫嚷‘中国不亡是无天理’‘任何列强三日内就可以灭亡中国’”,通过少年中国与老大帝国的对比;中,进一步理解少年中国的含义,体会课文表达出的壮志豪情。

3.阅读与课文主题相关联的文本,体会其与课文表达情感的相似之处,加深对课文表达思想感情的体会。

如《圆明园的毁灭》,课文本身提供的信息可能不足以让人对课文表达的情感产生强烈的共鸣。可以读读课本提供的“阅读链接”,通过阅读体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》所包含的悲愤中的爱国之情,感受与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处,进而深刻地理解课文表达的痛惜之情。;1.下列选项中,诗歌里未提及的景物是(　　)。 A.黄河 B.大海 C.华山 D.嵩山