九年级化学下《第十一单元盐化肥单元复习计划》13.docx

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一、教学设计理念

在高效讲堂创建活动中，我县化学学科确立了“问题导学→探究议论→概括整理→拓展提升”的四环递进教学模式。该模式体现了问题（或目标）引导、学生自学、探究议论、师

生互动、共同参与、多种学习方式的综合使用。本节课就是使用这“四环递进”教学模式组织教学的。

二、教学目的：

1）理解氢氧化钠的变质并学会设计实考证明。

2）复习酸碱盐的性质及复分解反响。

（3）经过探究活动，初步理解科学探究的基本过程。经过亲自参与探究

活动，进而获得成

功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

三、教学重难点：

1、氢氧化钠的变质及水平探究。

-2-

的查验及扰乱的清除。

2、OH、CO3

3、酸碱盐的化学性质及复分解反响的微观实质。

四、教学模式：四环递进教学模式【即“问题导学→探究议论→概括整理→拓展提升”】，体现问题（或目标）引导、学生自学、探究议论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合

使用的教学模式。

五、实验准备： 氢氧化钠溶液、稀盐酸、氯化钙溶液、澄清石灰水、酚酞、硫酸铜溶液试管、滴管、烧杯

六、教学程序：

教师活动

学生活动

设计意图

一、【问题导学】

察看、猜想“他们怎么啦？”

经过实验现象的观

（投影）一瓶变质

NaOH样

察，提出本节课的探

品图片，引入本节课课题

学生朗诵目标

究问题。明确学习目

（出示学习目标）

标

二、【探究议论】

（合作探究一）

探究一：NaOH变质了吗？

1、写出变质化学方程式

落实化学方程式

（问）为什么会变质？用

2、根据方程式猜想

方程式表示

3、分小组议论设计方案

让学生经过实验方案

（引导剖析）就是查验溶液

实验探究

的设计、实验现象的

2-

4、沟通展示：简述实验步骤，现象和

察看，培养学生的探

中是否存有NaCO,即CO

2

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（巡回指导）参与学生讨