中小学教师如何撰写教学反思.doc

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中小学教师怎样撰写教学反省

　　教学无小事，处处有反省。教学反省是新课程教学改革的重头戏，是一个从发现问题到解决问题的过程。它被宽泛地视为教师职业发展的决定性因素，是教师专业发展的有效途径。不断提高教学反省能力，更是教师成长和教师发展学校的动力。

　　一、教学反省的涵义与特点

　　(一)教学反省的涵义

　　何谓"反省"?概而言之，反省，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决议以及由此产生的结果进行审视和剖析。所谓教学反省，是指中小学教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，经过回首、诊疗、自我监控等方式，或赐予肯定与加强，或赐予否认与修正，进而不断提高自己教学效能和素质的过程。

　　(二)教学反省的特点

　　总体来说，教学反省有以下四个特点：

　　一是实践性。不论教学效果怎样，都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反省，不单是教师个人的思想需要、成长需要，而且是一种高贵的精神活动，是精神产品的重生产。

　　二是反省性。"反"就是反反复复、正反结合。教师能立足自我之外，对自己实践情境和经验作多角度、多层面及正反两面的思考。也可打破常规进行反常思考、逆向思考。

　　三是超越性。教师要进行反省，就必须超越自我，敢于质疑自己，正视自己的弱点和不足，并寻找解决的良方，进而达到不断地发展自己的目的。反省是一种手段。反省可催人奋进。存在问题须整改，发现问题则深思，找到经验就升华。教学反省的真谛就在于：教师要敢于思疑自己，敢于和善于打破、超越自我，不断地向高层次迈进。