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解析任务驱动法在高职计算机教学中的运用

【纲要】 计算机课程教学是我国高职院校教育教学工作中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对促进学生学科的知识积累，拓展视野，增强学生计算机运用技术以及提高其综合学习水同等均具有重要作用。但现阶段，在我国大部分高职院校计算机课程教学中尚存在很多不足之处，其中尤以学生学习主动性不强较为明显，其讲堂学习效率不高，教学现状不佳；针对这种情况，有多项教学研究报告指出，于高职计算机课程教学中合理运用任务驱动法，可有效调换学生学习动力，增强其参与讲堂教学活动的主动性与积极性，进而提高教学效率与教学有效性。本文主要从任务驱动法及其重要性出发进行深入剖析，研究并探讨了新课改背景下任务驱动法在高职计算机课程教学中的详细运用。

【重点词】 高职 计算机 任务驱动法 教学 运用一、前言

任务驱动法，即在讲堂教学中，学生于教师指导下围绕一个共同的学习任务或目标，在强烈的求知欲望下，通过主动利用学习资源，进行互动协作和自主探索的学习过程，学生能够达成学习任务的同时引导其开展学习实践活动，目前该教学方法在我国各级教育机构的讲堂教学活动中都应用

比较宽泛，因为不单能够让学生的注意力迅速集合，学习动力得到调换，而且还能够创造积极、优秀的讲堂气氛，进而启迪学生创造性思维，对增强教学效率，提高讲堂教学质量等具有重要意义。

本文笔者主要以目前高职院校计算机课程教学现状为基础，详尽探讨了新课改背景下任务驱动法在该课程讲堂教学中的详细运用与有效教学对策，现简要阐述如下。

二、高职计算机课程教学现状

一般来讲，我国高职院校计算机课程教 ?W 的教学任务主要包括两个方面，即计算机理论知识教学与计算机上机实

践教学，其中在理论知识教学中，教材内容理论性太强且各

项计算机知识点琐碎，如 C 语言、 VB、数据库原理等，学生自主学习和理解起来难度较大，心理负担重，长此过去易导