《会走路树》教后反思三篇.docx
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《会走路树》教后反思三篇
《会走路树》教后反思三篇
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《会走路树》教后反思三篇
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《会走路的树》教后反省三篇
《会走路的树》教后反省一
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，表达了小
鸟和训鹿结下的单纯的友情。全文共9个自然段，能够分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结
下了深厚的友谊，但小鸟直到辞别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅易易懂，故事情节活泼有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗诵对话中能够领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和睦，进而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
上课伊始，我用课件为学生创设情境，美妙的音乐，美好的春天，美丽的小树，组成美的境界。一只出生不久的小鸟，看到会走路的树，感觉特别好奇，引导学生想象为什么会好奇?读出你的好奇。朗诵是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感。因此，教学第二自
然段时，我着重尊重学生自己的朗诵体验， 抓住“自然能够。
来吧!”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树?学生根据自己不同的体验来朗诵这句话。
《语文课程标准》上指出：“阅读是收集办理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引
导让学生在念书中思索， 在思索中念书，使语文学习实践化、
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生活化。我抓住“美好交往”这一主线，引导学生想象“快
乐的相处”情景，拓展想象说话：小鸟随着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?感觉他们的友谊越来越深厚。
在教学最后一段时，我为学生创设了告其他场景，小鸟会对小树说什么?让学生充足发散思维，充足挖掘文本特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀。走进人物的内心世界。
《会走路的树》教后反省二
《会走路