文档介绍
一、教育的含义A、【广义的教育】凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。广义的教育包括【社会教育】、【家庭教育】、【学校教育】。B、【狭义的教育】是指教育者根据一定社会的需要和受教育者的身心发展的规律，在受教育者的积极参与下，对受教育者施以【有目的】、【有计划】、【有组织】的影响，使其成为一定社会所需求的人的一种社会实践活动。狭义的教育是指【学校教育】。C、教育的追溯：我国【教育】一词最早出现在【孟子尽心上】中的【得天下英才而教育之】o东汉【许慎】在【说文解字】中解释为【教，上所施，下所效也；育，养子使作善也】。二、教育的属性教育的【基本要素】是【教育者（主导作用）、受教育者（主体作用）、教育影响】。教育的【基本形态】是【社会教育、学校教育、家庭教育】。教育的【本质属性】是【有目的地培养人的社会活动】。教育的【社会属性】是【永恒性、历史性、阶段性、相对独立性】。人类教育具有社会性，这是人类教育活动与动物教育活动的区别。三、教育的起源【神话起源说】是人类关于教育起源的【最古老】的观点，【宗教】都支持这种观点。代表人物：朱熹。【生物起源说】是教育史上【第一个正式提出的有关教育起源的学说】，把教育的起源归于动物的本能行动，否认了教育的社会性。代表人物有：【利托尔诺】、【沛西能】、【桑代克】。【心理起源说】强调教育的起源于【儿童对成人的无意识的模仿】，否认了教育的社会性。代表人物是：【孟禄】。【劳动起源说】强调教育起源于劳动，【是最科学最正确的学说】。代表人物是：【米丁斯基】、【凯洛夫】。四、教育的发展A、我国是最早出现学校教育的国家，其中最早的学校形态出现在【夏朝】。B、人类在【奴隶社会】就出现了专门的教育机构即【学校】，其中奴隶社会的教育具有阶级性【奴隶社会的教育与生产劳动相脱离】。C、【六艺】：礼、乐、射、御、书、数（奴隶社会教学特点）。【四书】