（教案）人教版三级上册数学第单元 几分之一.docx

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第课时　几分之一

1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.会比较几分之一的大小。

3.在活动中体验数学,激发学生的学习兴趣。

4.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

【重点】

在具体情景中,通过操作活动初步认识几分之一。

【难点】

1.建立几分之一的分数模型。

2.比较分子是1的分数的大小。

【教师准备】　多媒体课件,正方形。

【学生准备】　正方形。

1.把12个梨平均放在4个盘子里,每盘放几个?

2.把6米长的绳子平均分成3段,每段多长?

3.把3支铅笔平均分给3个同学,每个同学得几支?

师:刚才的题目都是怎么分的?

预设 生:平均分。

【参考答案】　1.12÷4=3(个)　2.6÷3=2(米)　3.3÷3=1(支)

方法一

师:秋天到了,天高云淡,小朋友们一起去郊游。(请看大屏幕)

师:带了好多食物来野餐,你打算怎样分才能使每个小朋友都满意?

预设 生:平均分。

师:为什么要平均分?

预设 生:因为平均分才公平、合理。(板书:平均分)

师:快来看看下面这两名同学正在分什么。

预设 生:分一块月饼。

师:把一块月饼平均分给两名小朋友,每人分得多少呢?

预设 生:一半,也就是半块。

师:这半块月饼,你打算怎么表示呢?

师小结:一半就是二分之一,这节课我们就来认识几分之一。(板书课题:几分之一)

[设计意图]　通过月饼的分配问题引发矛盾冲突,能充分调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣。当分配结果不能用整数表示时,就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅,学生不知不觉经历了分数的产生过程,并积极地创造分数,体会了分数的优越性。

方法二