《光的直线传播》微课学习教学学习设计.docx

《光的直线传播》微课学习教学学习设计

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初三物理第三章§3.1《光的流传》

————《光的直线流传》微课教学设计

知识

与

技术

过程

一、

与

目

方法

标

设

情感

计

态度

与价

值观



1、利用实例，经过察看，能利用老师提供的器材正确设计实验，并

得出结论。

2、理解光沿直线流传及应用

经历“光的直线流传”的探究，体验探究的过程和方法。认识“实验”是研究物理问题的重要方法。

培养学生初步的察看能力及应用物理知识解决简单问题的能力。

1、经过察看和探究“光的直线流传”的学习过程，培养学生的尊重

客观事实、实事求是的科学态度；

2、经过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理知

识；认识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

二、教学过程设计：

教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图

利用多媒体展示学生熟悉的夜景 观看精巧的图片，思考 经过多媒体

和自然光现象，在学生欣赏图片的同 并议论生活中的实例。 课件展示的图

情

景

引

入

时，提问：光及光现象在我们的生活中

研究桌上的器材，跃跃

片，使学生有一

无处不在，它使我们的生活更为丰富多

欲试，期待亲自设计并

个直观的感性认

彩，生活中你见过近似的现象吗？你能

达成。

识，为下一步的

用你桌上的器材，把屏幕上光的情景再

猜想提供依据，

现出来吗？

同时激发学生的

学习兴趣，自然

地引入新课

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目

人生没有目标，就会迷失方向，失去前

学生看大屏幕，明确本

经过多媒体将目

标

进的动力。学习更是如此，本节课的学

节课的学习目标。

标展示出来，让

导

习目标有哪些？请同学们看大屏幕，

自

学生带着目标进

航

主预习。

行学习，实现在

学习过程中的自

我价。

活动一：光是沿什么样的路径传