课堂教学设计完整.docx

课 堂 教 学 设 计 表

章节名称 苏教版三年级下册第 64—65 页《认识分数》

学科 数学 授课班级 三年级 授课时数 1

设计者 彭锦荣 所属学校 晓阳中心小学

本节（课）教学内容剖析

学生已学过把一个物体或图形平均分红几份，认识了它的几分之一和几分之几。本

单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分红几份，认识它的几分之一

和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根

据 4 只小猴平均分 4 个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题，学生通过详细的感知及已有的经验，理解把 4 个桃看作一个整体，这样的一份表示这盘桃的

4 分之 1。教材又安排了“想一想”把 4 个桃平均分红 2 份，提出每份是这些桃的几

分之几的问题，让学生自己思考、解决。 “想想做做”着重让学生着手操作，加深对

刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。

依据标准

课程标准：能结合详细情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数

表示平时生活中的一些事物，并进行沟通

教育技术标准：学生教育技术标准（ SETC· S） 3～ 6 年级 B 级

本节（课）教学目的

知识和技术：充足感知整体“ 1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之几与一

个整体的几分之几的内在联系；经历、感觉把一些东西平均分，能够用分数几分之

一表示其中的一份的分数思想方法；能根据详细的问题情景，用几分之一表示出部

分与整体的关系，进而进一步认识分数。

过程和方法：自主探索，着手实践，合作沟通等学习活动，亲历建立分数“几分之

一”实际观点的探索过程，亲尝收获快乐；

情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感觉“认识分数”的生活价值和数学

价值。

学习者特点剖析

一般特点： 1. 认识了把一个物体或图形平均分红几分， 用分数表示其中一份或几份

的数。