巧搭复述支架提升语篇教学实效.docx

巧搭复述支架提升语篇教学实效

【纲要】复述是英语教学阅读的一个重要环节，是提高教学质量、增强学生语言实践的有效形式。让学生借助支架正确有效地进行语篇复述，不只能够降低难度，还可促使学生更好地理解语篇，提升口语表达能力。

【重点词】复述；支架；教学实效

复述是英语教学阅读的一个重要环节，是提高教学质量，

增强学生语言实践的有效形式。复述有利于学生的自学能力

和创新思维能力的培养，能帮助学生加深对课文的整体理解，

稳固所学过的英语知识，提高运用英语的能力。但在教学中

对于复述课文，学生往往力所不及，效果不佳。著名心理学

家维果斯基的支架式教学教育理论认为： “学习就是搭建支

架、进入情境、独立探索、协作学习” 。按照这一理论，教

师在英语语篇教学中能够为学生搭建复述支架，让学生借助

支架正确有效地进行语篇复述，进而促使学生更好地理解语

篇，提升口语表达能力。

笔者结合人教新版小学六年级上下册阅读课内容谈一谈“复述支架”的设计方法。

一、简笔画式复述

简笔画不单能够激发学生的兴趣和活跃讲堂气氛，还可

以形象地展示教材内容，协助讲堂教学，同时还能够启迪学

生思维，有利于学生复述课文。比如：在学习新版小学英语

六年级上册 Lesson 7“Lucy’ s daily life. ”时，笔者设计了以

下的简笔画，它能帮助学生理解，形成清晰的知识脉络，达

到优质高效的教学目标。

教学中，教师以简笔画的形式把课文的主要情节艺术化地搬到黑板上，这样，能抓住学生的好奇心，使他们乐于参加到复述中来，最大程度地激发学生说的兴趣，还能培养学生的察看能力、识图能力和想象能力。

二、重点词式复述

重点词，即抽取与文本的主要内容亲密相连的重点词汇和短语，让学生重组课文信息进行复述。每篇文本的段落里都有重点词语，用这些词语作为复述的线索。学生可边看边想，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。教师能够