课例+点评《记金华的双龙洞》甘密(特等奖).pdf

第一课时

教材分析

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记， 也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。 文章记叙了作

者游览金华双龙洞的情景， 融情于景， 表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自

然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、 游外洞、 由外洞进入内洞、游

内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。 通过描写路上景色的明艳、 溪流的欢唱、 外洞的宽

敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小” ，内洞的“黑、奇、大” ，在读者眼前展现了大

自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

全文思路清晰， 结构严谨。 课文按两条线索来写。 一条是作者的游览顺序， 是 “顺”的线索，

抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在

一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。

其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和

感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

本文的另一大特色是作者观察仔细， 语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详

写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图， 一是通过阅读， 让学生感受金华双龙洞自然景观的美， 激发学生热爱大自

然的情趣； 二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、 运用作者

将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。

本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。 教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的

感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。

针对 2011 年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实 “段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解