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文档介绍

浙·小文亮教招江省教师招聘考试学数学案例分析与教学片断精讲Wenliangcalion&Enrollment第小一讲学数学教学过程第一节小学数学教学过程的特点(一)小学数学教学过程的涵义小,以,从,从。学数学教学过程是指在教师的指导下为中心对数学不知到知知之甚少到知之较多的认知过程教学过程具有特殊性。第一,它具有间接和简捷的特点。第二,教学过程是的认知、情感、意志,以及个性心理品质形成的过程。学数学教学过程是在教师与相互作用的活动中进行的,它主要包括以下几方面的内部要素:教师、、教学内容、教学方法和,以及教与学的评价。小学数学教学过程应是在教师的组织、引导、参与下,使获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能的过程;使初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实,去解决日常生活中和其他学科中的问题,增强应用数学的意识的过程;体会数学与自然及人类的密切,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学信心的过程;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展的过程。(二)小学数学教学与学科特点首先,从本质上讲,数学是通过逻辑系统组织的一门具有演绎体系的论科学。数学科学要求,概念、法则等的叙述准,必须确严密所有结论都要经过严格的推理论证。但是,考虑到儿童的心理发展水平和教学目标的要求,小学数学不能按照数学科学的严密程度来要求,只需在一定程度上充分反映数学这一特点即可。同时,在小学数学教学过程中,还要注意运用分析、综合、抽象、概括等逻辑方法,培养的逻辑思维能力。其次,由于数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式,因此数学也是一门具有高度抽象性的科学。最后,由于数学所反映的是现实世界中某些普遍的一般性质,数学结论具有高度的抽象性,因此数学具有广泛的应。用性引导把所学的数学知识与生活实际和实际有机

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