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教师专业成长制度

教师专业成长制度

近几年来，我校一直以培养、提高教师的教育教学实践能力和教研能力为目标，将校本教研和校本培训有机结合，构建以校本培训为基础，以校本教研手段，以课堂教学为依

托的 “教、研、 训”一体化培养模式。 为深入开展教师继续教育工作， 促进教师专业成长，努力提升专任教师的教育教学实践与科研能力，培养、造就一支德才兼备的学习型、科

研型教师队伍，特制定本规划。

一、发展目标

（一）专业知识

掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。

具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

积极开展学科素养提升行动，以学科为单位制订实施行动的方案，组织全体教师参与。

（二）专业技能

信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。

教育科研能力：运用课题带动教学的策略，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究。

教学变革能力： 构建以 “学案导学 ”为载体的 “学导课堂 ”，注重从学生个性差异出发，

发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断 总结经验。

创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

（三）专业精神

热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本培训，主动承担教科研任务。

确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升，积极进取，与时俱进。

二、培训方式

读书自悟。自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。