用样本频率分布估计总体分布教学课件.docx
- zdq7994个人认证 |
- 2021-06-18 发布|
- 98.63 KB|
- 6页
精品文档
精品文档
PAGE
精品文档
高中教材必修三用样本估计总体教学设计
学校:南州中学
教材版本:人教
A版
教师
刘世娟
年级
高一
科目
数学
时间
课题
用样本的频次分
课时安排
2课时
第1
课时
新授
布估计总体散布
课
授课种类
1.教学主要内容:本节课选自人教 A版必修三,第二章第二小节,《用样本的频次散布估
一、
教材
解析
计总体的散布》,需要 2课时达成,本节课是第一课时。主假如画出样本的频次散布直方图,并
能经过频次散布直方图对总体进行简单的估计。
2.教材内容的数学中心思想
教材内容的数学中心思想是用样本的频次散布直方图估计总体的统计思想方法。
3.我的思考:
本节课重在教会学生绘制频次散布直方图,引导学生经过频次散布直方图解析总体的散布,体会统计的思想、方法。统计思想方法是数学的一个重要的思想方法,中学学习统计,除了掌握
必要的统计知识之处,重点是让学生成立统计在现实生活中具有重要的作用,具有统计意识,同时体会到统计结果随机性、科学性,能作为总体的散布的合理性,是生活中某些问题决议必不可少的依据。因此在设计中,从实际问题出发,再回到实际问题的决议,前后响应,使学生真实体
会数据办理的全过程、统计应用于现实生活的全过程,突出统计的思想、方法。这也是本节课要重点突出的中心思想,自然也是重点要落实的方法。
1.学生已有生活经验和学习该内容的经验
高一的学生已经具备了相当的生活经验,对本节课所提供的生活实例也有所体会,为新知识的学习与新方法的掌握打下了基础。
2.学生学习该内容可能的困难
学生生活经验的不足会影响对实际问题的理解与思考。如:对频次散布直方图的数据解析,再用来决议于实际问题,对学生会有一定难度。
学生虽然在初中对这部分内容有所学习,但因遗忘等原因,加上我校学生普遍基础较差,对频次散布直方图的绘制会有一定困难。
二、
因缺乏统计思维的