西南大学网络教育本科《学前教育心理学》作业题版.docx

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(9059)《学前教育心理学》

网上作业题答案完整版

(一)简答题

1、简述认知迁移理论的代表性理论。

2、简述被排挤幼儿的特质。

3、简述不同心理学对创造性思维的理解。

4、简述有效班级管理的方法。

5、简述有效的幼儿学习评论的特点。

(二)阐述题

1、解析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

2、结合实例说明怎样实现存心义的学习。

(一)简答题

1、(1)图式理论。

2)共同要素理论。

3)元认知理论。

4)认知灵活理论。

2、(1)学习成就方面有好有差。

2)外表方面肮脏、声音嘶哑。

3)社会技巧方面,自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。

4)个性方面,小气、脾气坏,爱表现、情绪不稳定。

5)无运动才艺方面的表现。

3、(1)联想主义心理学认为,创造性思维是有关因素之间形成新奇的联络。

2)格式塔心理学强调,创造性思维就是从头组织问题,使其形成完形。

3)精神解析学派主张,创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维,重视潜意识的作

用。

(4)人本主义心理学认为,创造性不单是思维过程,而且与个性有关。

4、(1)全面关注。

2)并行办理。

3)过渡环节的高效。

4)让每个幼儿参与进来。

5)激发幼儿的兴趣与热情。

5、(1)整体性评论。

2)多元评论。

3)动向的发展性评论。

4)个别化评论。

5)在学习中评论,在评论中学习。

(二)阐述题

1、(1)全语言的观点来自于有关读写萌生的研究。

全语言强调语言是“完整”的,不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。这些片段

不能拼凑成幼儿平时生活中的真切语言。 因此语言学习必须是整体是, 很难区分维语言内容

或语言技巧。

2)全语言教学又称为整体语言教学,它是综合各有关领域多年研究成果所发展出来的一套完整的教学观。全语言教学观的实施是全面性的,不是一星期安排几天的语言教育活动

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