文档介绍
观察下面的2组图形，看一看各组中2个图形的形状、大小是否相同？怎样将一个图形旋转得到另一个图形？ 探究 旋转三角尺，画出关于点O对称的两个三角形。 * 说课流程 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 一、 教材分析 地位与作用 《中心对称》是人教版九年级第二十三章第二节内容，主要讲中心对称的定义以及中心对称的性质。这不仅是对前面学习的四边形的一个必要的补充，更是与图形的三种变换中的“旋转”有着不可分割的联系，学生已经掌握了轴对称的概念和性质，可以利用类比的方法让学生掌握中心对称的定义和性质。现实生活中随处可见中心对称的应用，通过对这一课的学习可以完善初中对“对称图形”的知识讲授。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 一、教材分析 教学目标 过程与方法 情感态度 与价值观 ①理解中心对称的定义 ②探索并掌握中心对称的性质 ③能根据中心对称的性质画一个图形的中心对称图形或找对称中心 ①初步学会运用已有知识基础和学习经验，采用类比方法得出新知识 ②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 ①数学来源于生活又应用于生活，激发学生求知欲和探究激情 ②让学生感受中心对称美 一、教材分析 重点和难点 重点：中心对称的定义和中心对称的性质 难点：中心对称的性质的探索 二、教法分析 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。几何图形的旋转是学生学习的难点，为了培养学生的抽象思维能力，我运用了的多媒体技术，把动态的问题直观地表现出来，使学生更容易理解并掌握中心对称的概念与性质。 三、学法分析 本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过各种形式的活动