完成简单的逻辑电路教案.doc
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黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学 2011-2012 学年高二物理 第二单元
教学目标:
(一)知识与技术
1、知道数字电路和模拟电路的观点,认识数字电路的优点。
2、知道“与”门、 “或”门、“非”门电路的特点 、逻辑关系及表示法。
3、初步认识“与”门、 “或”门、“非”门电路在实际问题中的应用
(二)过程与方法
突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
(三)情感、态度与价值观
1、感觉数字技术对现代生活的巨大改变;
2、体验物理知识与实践的紧密联系;
(四)法制教育目标
知道法律的重要性
教学重点: 三种门电路的逻辑关系。
教学难点: 数字信号和数字电路的意义。
教学方法: 探究、讲解、议论、练习
教学用具: 声光控感觉灯、投影仪、多媒体教学设施、三种门电路演示示教板、电压表等教学过程:
(一)引入新课
( 1)演示:一盏神奇的灯
接通电源,灯不亮;
有声,灯不亮;
挡住光辉,全场安静,灯不亮;
挡住光辉,拍手,灯亮。
点评:通过演示声光控感觉灯,引发学生好奇心理和探究欲望 。
( 2)教师简介:
身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、 DIS 实验、家电等。
这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。
(二)新课教学
教师介绍:
A、数字信号与模拟信号
( 1)数字信号在变化中只有两个对立的状态: “有”,或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。
数字电路, 因此,数字电路就有了鉴识“是”与“非”的逻辑功能。
路中最基本的逻辑电路 门电 路。
1、“与”门
下面我们将学习数字电
教师介绍:所谓“门” ,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不知足,信号就被阻挡在“门”外。
教师:(投影)教材图 2.10-2
引导学生剖析开关 A、 B 对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。
思考与议论:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻