三帆中学邱岚《数据分析》教材分析课件.ppt
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第21章 数据的分析;一、地位与作用;二、知识结构;;三、本章学习要求;(一)课程学习目标:;(一)课程学习目标:;(二)中考要求(2011年考试说明);(二)中考要求(2011年考试说明);(二)中考要求(2011年考试说明);(三)课时安排;四、教学建议;;;三帆中学邱岚《数据分析》教材分析课件; 本学段: “会计算加权平均数,能选择适当的统计量表示数据的集中程度;会计算极差方差,会表示数据的离散程度”
;2.突出统计思想,强调统计量的意义 统计中常常采用从总体中抽出样本,通过分析样本数据来估计和推测总体的情况,用样本估计总体是统计的基本思想. ; 本 章 研
究
内
容
; 3.要在活动中建立统计观念,突出统计活动的基本过程. 统计观念——数据意识 · 收集和分析数据 · 体会到数据蕴含的信息 · 选择合适的方法 · 了解数据有随机性;(1)适当让学生经历统计活动,在具体情景下,学习有关统计的知识和方法,建立统计观念.
(2)在活动中,体会统计思想,体会统计在解决现实问题中的作用,调动学生学习统计的积极性.;4.合理使用计算器(机),发挥其在处理数据中的作用 让学生进行计算,可对求加权平均数方法和方差的结构有更多的理解; 使用计算器(机)的统计功能,可将学习重点放在理解统计思想和从事统计活动上来.;§20.1 数据的代表;1. 平均数;前面学段中的练习题;前面学段中的练习题;前面学段中的练习题;前面学段中的练习题;平均数的基本计算方法:;如果这n个数都比较大,并且又都在同一个数a附近波动的话,则有简便算法:
令 , ,…,
则 ,其中;如果这n个数中有一些数字重复出现的话,那么 :
若 出现的次数分别为 ,
则 ;;在教学中从基本概念出发,结合实际问题,引出加权平均数,重点应放在理解“权”的意义. ;例如:求全班学生的平均身高(单位cm);例如:求全班学生的平均身高(