小学四年级《第一朵杏花》学习教学学习设计学习课件.docx

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四年级《第一朵杏花》教学设计优秀课

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四年级语文下册四年级《第一朵杏花》教学设计

第一、教学过程

1、出示教学挂图

图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子 ?

画上的三个人分别是谁?他们在议论什么问题?

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3、议论第二题，相机板书课题：第一朵杏花第二、初读课文

1、自由读课文

出示投电影上自读要求：

轻声自读课文两遍

画出生字词，结合生字表读准字音

标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

(1)出示生字卡片，抽读字音。

(2)指导读长句子。

指名读句子，相机指导停留断句。

指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

第三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示：

(1)准时间先后序次，本文应该怎样分成两段 ?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用 ?能

不能独立成一段?

2、范读后根据提示议论分段。说说段意。

第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不理解什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢

爷爷正确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16)：竺可桢爷爷经过长年精确察看，掌

握了气候变化规律。

第四、指导书写生字

第五、布置作业

收集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

第二课时

(一)导入

说说这篇课文写了哪位科学家的故事?

课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)

(二)第一次(学习第15自然段)

自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不

理解?

议论(学生可相互解答，教师只作点拨)。

指导朗读。