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初中课题申报\初中劳技课题申报
农村初中生物教学生活化的研究课题申报
太仓市教育科学“十三五”
微型专项课题
申报·评审书
课题名称: 农村初中生物教学生活化的研究
课题主持人: XXX
所在单位: XX中学
申报日期: 202X年11月10日
主持人
基本
信息
姓名
工作单位
XXX中学
性别
专业技术职务
中学二级教师
电话
教育教学情境
在传统课堂教学中普遍存在着“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念,教师只是按照教案或教参的设计,按部就班的展示自己的教学行为,把学生当作观众,既没有沟通也没有交往,更忽视学生原有的生活体验,教与学的完全分离,使本应生动活泼、充满活力的课堂教学变得枯燥无味。
然而,农村初中拥有独特的环境资源,生物教学更容易贴近生活,从而有效地提高学生的学习效率。
分析
与
思考
生物教学生活化,是指在生物课堂中,从学生的生活经验出发,用已有的生活感知去重新认识、理解生物学科的内容与知识,让它们两者建立相互联系,从而把生物教学的整个过程融入到学生对于生活的理解与认识中去,从而能够让学生不仅学习、认识生物,更能"感知"生物的魅力。
在我们的生活中,生物知识无处不在。对于初中生来说,刚刚开始接触生物学习,由生活作为切入点,更容易接受和理解,所以说,初中生物实现生活化教学即是实施新课程的客观需要,也是有效提高学生学习效率的需要。
提出
问题
1、国内外同类课题的研究状况如何?
2、农村初中生物教学的现状如何?
3、农村初中如何结合实际开展有效的生物教学?
4、初中生物教材中有哪些内容涉及生活,或可以延伸至生活?
5、如何将初中生物教学与生活紧密联系?
6、什么样的教学才是真正的生物生活化教学?
7、在提高学生的学习效率方面,生物生活化教学相对于传统教学而言,有着怎样的优势?
研究
对象
本学校初一、初二年级的生物教学
目标与
内容
1、研究目标:
(1)在农村初中切实开展生物活动化教学,有效提高学生的学习效率。
(2)使学生形成“生物知识从生活中来,到生活中去”的意识。
2、研究内容
(1)探索农村初中开展生物生活化教学的途径与方法。
(2)研究生物生活化教学在提高学生学习效率方面的作用。
研究
用时
一学年
研究
方法
1、调查法:通过调查问卷,了解农村初中生物教学现状。
2、文献研究法:通过查阅相关文献,了解国内外同类课题的研究状况。
3、行动研究法:比较实验班和非实验班的生物学习情况,分析搜集的数据,从而了解生物生活化教学相对于传统教学而言的优势。
4、经验总结法:从经验出发,结合生活实际,进行比较、分析与总结。
研究
步骤
(一)准备阶段:
1、查阅文献资料,了解国内外同类课题的研究状况,对搜集的材料进行整理。
2、撰写开题论证报告和课题研究方案。
3、聘请专家对开题报告进行指导。综合专家意见,修改、完善开题报告内容,进一步理清研究思路。
(二)实施阶段:
结合教学工作,开展实践探索,制定研究的主要途径与方法,记录研究的主要过程,积累有关材料,评价学生学习进步的状况。
(三)总结阶段:
1、整理课题研究资料,做好结题验收准备。
2、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告。
3、撰写课题研究总结报告
预期
成果
1、农村初中生物教学生活化的研究报告1份。
2、汇编相关研究论文、个案研究集,典型教案,课堂教学实录等。
合作
需求
1、太仓市相关农村初中生物教师的友情帮助。
2、本单位的领导、班主任和生物教师的大力配合。
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