文档介绍
综合素质（小学）职业理念：教育观、学生观、教师观一、教育观1.素质教育的内涵（单选+案例）★（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（看法和认识）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（创新精神：素质教育的核心；现代教育与传统教育的根本区别）2.素质教育的实施途径新课程改革推进A、新课改的具体目标（单选）课程功能：双基→三维课程结构：单一→均衡、综合、选择课程内容：繁难编旧→与生活、时代相联系学习方式：死记硬背→自主、合作、探究评价体系：注重结果→多元、综合、动态、多样管理制度：单一、三级（国家、地方、学校）B、新课改的教学观（案例）★（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观★1.以人为本的学生观（案例）A、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（单选）（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性）（2）学生具有巨大的发展潜能（可塑性）（3）学生是处于发展过程中的人（老师对学生犯错的态度）B、学生是独特的人（因材施教）（1）每个学生都有自身的独特性（2）学生与成人之间存在着巨大的差异C、学生是具有独立意义的人（1）学生是不以教师的意志为转移的客观存在（尊重想法）（2）学生是学习的主体（主动）（3）学生是责权的主体2.全面发展的内涵3.教育公正与中学生的共同发展三、教师观1.教师职业的劳动特征（单选）复杂性和创造性劳动时间的延续性和劳动空间的广延性长期性和间接性主体性和示范性个体性去群体性2.新课改下的教师观A、教师角色的转变★（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导