小学语文:《枫桥夜泊》说课稿.docx

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文档介绍

小学语文:《枫桥夜泊》说课稿

说教学内容

《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第 19 课《古诗三首》中的第一首诗,它是唐代诗人张继的名篇。

诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象,抒发了自己浓浓

的愁绪。

说教学目标

本诗所在的第六组课文的教学目标是:要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读,多体会,体会所表达的思想感情。参照单元目标,结合本诗的特点,综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素,我将本课的教学目标确定为:

1.有感情地朗读、背诵诗文;

2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法;

3.培养对古诗意境的想象和感悟能力;

4.理解诗人的愁绪,感受诗人的情操。

说重点难点

因为本诗意境深远, 情感复杂, 所以, 我将教学重点确定为:

感受古诗意境,体会诗人情感;针对小学五年级学生而言,

要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”,是非常困难

的,而这又是教学目标中的重要内容,它自然就成了本诗教

学的难点。

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说教学方法

我认为,对于如此优美的古诗,如果过于琐碎地讲解分析,

定然会破坏其意境, 影响学生对诗人思想感情的体验。 因而,我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字,

通过自己的感情朗读和精美的多媒体课件,营造诗的意境;通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验,感受诗人的愁绪;通过对诗人背景材料的补充介绍,让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。

说学习方法

学习语文,理解课文,培养语感,最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候,这一方法更是尤为重要。在本课的教学中,我特别注意了这一点。由读通读顺,到读出情感,再到边读边想象画面、感受意境,学生们带着不同的目标,一次一次地充分地朗读诗文,层层深入地理解了诗意,也体会了诗人的情感。

另外,我在教学中充分注意了学生的自主性;在面对难度较大的学习任务时

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