课外阅读指导课教学设计.doc

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文档介绍

《成语故事》课外阅读指导课教学设计

【选材简析】    成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅读。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。   【教学目标】    1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。    2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。    3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。   【教学重点】    1、理解故事内容,知道成语的意思。    2、凭借故事中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。   【教学难点】    激发积累成语的兴趣,掌握阅读成语故事的方法。   一、导入新课,揭示课题。   1、同学们,我们来赛一赛,看谁记得的成语多?

2、成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般成语的背后都有一个含义深远的故事。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。

3、大家想阅读更多的成语故事吗? 今天老师教给大家阅读成语故事的方法,掌握方法,对理解成语故事中蕴含的深刻道理有一定的帮助。这个方法就是:【幻灯出示:方法1、读:初读故事,划出不认识的生字词,联系上下文或查字典解决。2、想:想想这个成语故事讲了一件什么事?3、悟:知道成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。】并读、板书:读想悟),我们用这个方法阅读《程门立雪》【幻灯出示:故事】 

  二、整体感知《程门立雪》    1、 提出读要求。【幻灯出示:读】     (

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