人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》第三课时用百分数解决问题教案.docx

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文档介绍

人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》第三课时用百

分数解决问题教案

第一课时

教学内容

“求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几”的应用题

教材第 89 页的内容。

教学目标

1. 在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上 ,

学习“求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几”的应用题 , 使学生初步掌握分析

方法 , 能够正确解答此类应用题。

进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力 , 培养学生认真审题的好

习惯。

重点难点

掌握“求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几”这类应用题的分析方法 , 能够正确地列式计算。

教具学具实物投影。教学过程一、导入

1. 解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法 ?

解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题 , 关键是什么 ?( 找应用题中的标准量 , 也就是单位“ 1” , 哪个量是标准量 , 哪个量就作除数 )

口答。 ( 只列式不计算 )

(1)5 是 4 的百分之几 ?4 是 5 的百分之几 ?

甲数是 60, 乙数是 30, 甲数比乙数多多少 ?甲数比乙数多百分之几 ?

甲数是 48, 乙数是 64, 甲数比乙数少多少 ?甲数比乙数少百分之几 ? 4. 揭示课题。

出示复习题 : 一个乡去年原计划造林 12 公顷 , 实际造林 14 公顷 , 实际造林是

原计划的百分之几 ?

提问 : 通过读题 , 在这道题中 , 哪个量是标准量 ?你是从哪句话中找出来的 ?应

怎样列式 ?

老师 : 如果将这道题的问题变为 “实际造林比原计划增加了百分之几” , 应该

怎样解答呢 ?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。

二、教学实施

出示例 3。

学生默读题。

例 3 与复习题比较 , 有什么异同 ?( 条件相同 , 问题不同 ) 问题不同在哪儿 ?

老师说

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