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乘法的初步认识教学设计（多篇）

乘法的初步认识设计（共2篇）由会员“我在路上”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇：乘法的初步认识教学设计

一、教学目标： 1、在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。 2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。 3、通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。

二、教学重点： 帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

教学难点： 理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备： 课件

五、教学过程：

（一）情境导入 师：同学们喜欢去游乐场玩吗？现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察，小朋友在玩哪些游乐项目？ 生：有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的……

（二）探究新知 1、解决问题，体会加法含义。 师：从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？ 出示： 师：怎么算出来的？谁来列算式？ 生：3+3+3+3+3=15 师：我们接着来看看小火车里共有多少人？ 师：怎样列式呢？ 生：6+6+6+6=24 师：我们最后来看看过山车里共有多少人？ 师：怎样来列式呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14 2、认识“相同加数”和“几个几”。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？ 小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。” 师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？ 3+3+3