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文档介绍

人教版数学三年级上册第三单元:毫米、分米的认识教案

教学目标:

1.在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要,认识分

米和毫米,建立分米和毫米的长度表象。

2.在实际测量的过程中,理解 1 分米= 10 厘米、 1 厘米= 10 毫米的关系。

学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且能在实际生活中灵活运用。

3.在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基

本策略。

教学重点: 在活动中认识分米和毫米,建立 1 分米、 1 毫米的正确表象。

教学难点 :能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

学具、教具准备: 课件、米尺、吸管、 5 角硬币等。

教学过程:

一、谈话导入

谈话:小朋友你还记得你的身高是多少吗?还记得学过哪些长度单位吗?

(板书:米和厘米)

引导:你能有手比划一下 1 米和 1 厘米各有多长吗?(学生手势比划)

追问:通过比划你知道 1 米 =()厘米吗?(学生齐读)

二、探索实践

(一)认识分米

1.设疑引入。

填上合适的长度单位

1 栋楼高 21() 1 支铅笔长 14() 1 棵大树高 7()

1 盒饮料高 8()这盒饮料配了一根吸管,吸管长 1()

最后一题,给学生一定的思考时间, 使他们产生认知冲突, 由此引导学生思

考:有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢?

学生认真思考后, 交流想法, 发现米和厘米都不合适, 必须要用到一个新的

长度单位,从而引出“分米”。

分米多长呢?启发学生思考想象,然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。

组织学生亲自量一量这根 1 分米长的吸管,发现 1 分米= 10 厘米。

2.认一认。

让学生在直尺上找出 1 分米,并指给同桌看。

交流:从哪里到哪里是 1 分米?还有其它的吗?

鼓励学生想出多种方法。

小结:不管从哪儿画起,只要画满 10 厘米就是 1 分米。

比一

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