等高线地形图的判读教学设计.doc

《等高线地形图的判读》教学设计

地理学科 郭美锦

教学目标： 知识与技能：理解海拔、相对高度、等高线的概念；在地形图上识别常见的地形。 过程与方法：1、掌握海拔、相对高度的定义和计算。

2、通过地形照片与等高线地图的观察、对地形的模拟，能判读常见的等高线地形图，能在地图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。知道坡度与等高线疏密的关系。 3、通过观看绘制过程，掌握地形剖面图的绘制方法。 4、通过对地图的观察，在地形图上区分五种常见地形：平原、高原、丘陵、山地、盆地。 情感态度价值观：培养学生读图用图能力。

重点：1、相对高度的计算；

2、判读常见的等高线地形图，知道坡度与等高线疏密的关系。

3、分层设色地形图。

难点：在等高线图上识别各种地表形态。 教学方法：指导自习法 演示法　比较法

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

[复习提问]

1.地图的基本要素？（生：比例尺、方向、图例）

2.比例尺的三种形式？ （生：文字式、数字式、线段式）

3．在地图上判断方向的三种方法？（生：指向标、经纬线、上北下南，左西右东。）

引入新课

想一想：为什么人们说珠穆朗玛峰有8844m,而青藏高原上的居民却说它只有4000多米？

阅读材料，自主学习

一、相关概念

课件出示问题：

在课本上找一找：什么是海拔？

什么是相对高度？

相对高度如何计算？ 请学生回答：

1、海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。2、相对高度——某个地点高出另一地点的垂直距离。

播放动画演示海拔与相对高度的关系，

讲解：某个点高出海平面的垂直距离，叫做海拔；也就是说，海拔是一个高度值。在这幅图上，A点的海拔有多高？B点的海拔呢？ 答：A点海拔1500米，B点海拔500米