合作学习与团队精神培养.pptx

合作学习与团队精神的培养;磨合力测试:;少女还是老妇?;1、学生是学会的还是老师教会的？

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。 ——《礼记·学记》

2、要老师有什么用？

是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》

3、要学校和班级有什么用？;

在诺贝尔奖设立前25年，合作研究获奖人数占41%；第二个25年，合作研究获奖人数占65%；第三个25年，合作研究获奖人数占75%。（美国 朱克曼）;一、合 作 学 习;古今中外合作学习的典型范例;三国时，孟宗就学于南阳李肃，他母亲特意为他缝制了厚褥大被，为的是孟宗多交些学友，厚褥大被就是为夜晚同寝的同学准备的。

无机化学家游效曾院士回忆他的中学时代，中学同学老师间经常找些数、理、化的难题互相磋商、辩论。从奥妙的“黄金分割”到矿石收音机的制作，都紧紧吸引着这群热爱学习、 刻苦求学的少年。;法国两位著名的科学家：普鲁斯特和贝索勒。为了探索化学上的 “定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒。由于贝索勒对他的观点提出种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。

著名的流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手。他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种不断的讨论、争论中迸发。有人担心自己的观点因在讨论中公之于众而被人据为己有，但冯·卡门坦然地说，与人交流讨论，只会丰富自己的思想，开拓自己的视野，纠正自己的失误，收获总会大于输出的。 ;大科学家爱因斯坦年轻时喜欢用晚上时间，约请一些志同道合者一起边喝茶， 边讨论学术问题。他把这种聚会冠以“奥林比亚科学院”的美称。他早年的一些重要论文，几乎都在这个“科学院”讨论过