儿童交流研究报告.docx

儿童交流研究报告一、课题研究背景根据Xi宝安三中56岁儿童的人口统计数据，该年龄段儿童中95%为独生子女。如今，独生子女的教育是每个家庭不可避免的问题。我们的父母只注重让孩子学习各种知识和技能，不让孩子输在起跑线上，而忽略了对孩子人际交往的培养和教育。孩子是家里的小皇帝小公主。他们以自我为中心，只看电视和玩玩具。孩子和别人的交流越来越少，没有自己的生活。在这种环境下，孩子与其他孩子没有合作意识，这种合作技能严重缺乏，极大地影响了他们的合作能力。《幼儿园教育指导纲要》的第二个社会目标明确指出，人愿意与人交往，学会互相帮助，合作分享，有同情心。《3-6岁儿童学习与发展指南》提到人际交往和社会适应是儿童社会学习的主要内容，也是他们社会发展的基本方式。《指南》指出5-6岁可以想办法吸引同龄人和自己一起玩。孩子可以在活动中与同龄人合作，共同克服困难。在幼儿园，教师应该通过生活、学习和游戏来培养孩子的合作能力。良好的合作能力是孩子在幼儿园顺利开展一系列活动的基础，让每个孩子在合作活动中得到发展和满足。根据发展心理学的研究，56岁的儿童逐渐增强了合作意识，逐渐形成了规则意识。而且这个年龄的孩子开始有了明显的合作意识，会选择自己喜欢的同伴，一起小组玩游戏。因此，根据上述理论，我们选择了对56名儿童在交流过程中合作能力的培养和研究进行研究。课题组试图调查分析56岁儿童在交往过程中合作能力的研究现状，并根据实际情况寻求培养56岁儿童在交往过程中合作能力的有效途径，为56岁儿童在交往过程中合作能力的培养和教育提供理论依据。二、研究的意义《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，56岁的孩子应该努力吸引同龄人和自己一起玩。孩子可以在活动中与同龄人合作，共同克服困难。因此，有必要培养我院56岁儿童的合作能力，这对儿童在人际交往和与他人合作的过程中非常有帮助，也为儿童今后适应社会奠定了良好的基础。也是成