乘法的初步认识教学设计.doc

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文档介绍

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课题:乘法的初步认识

教学内容:P46—47页例1

教材编排特点:突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义,教材提供了大量同数连加的现实情趣,为学生提供了丰富直观的表象,使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁,便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式,明确了乘法的意义。

教学目标

1.创设活动情景,让学生进一步体会乘法的意义;

2.认识乘法算式各部分的名称; 

3.在学习过程中,让学生感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣,培养学生认真观察,独立思考的良好习惯。

知识与技能:

设活动情景,让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题,激发创学生进一步学习的兴趣,培养学生认真观察,独立思考的良好习惯。

过程与方法:创设活动情景,感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣,

情感态度与价值观:通过情境教学,理解乘法的意义,激发孩子的动脑能力

学情分析: “乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。

教学重点,难点:

1.知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

2.乘法算式所表示的意思。

教学过程:

一、问题情境

一、创设情境,激发兴趣。

1、师:小朋友们,今天,老师带你们到公园里的游乐园去玩,好吗?出示教材46页情景图)动画。

师:其实呀,游乐园里还有许多数学问题呢,你发现了吗?

请同学们认真观察,游乐

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