高中英语课标培训之基于立德树人育人观的英语课程标准解读— 性质、理念、目标及结构解读（教研员培训课件）.pptx

基于立德树人育人观的普通高中英语课程标准;;报告回答三个核心问题： 培养什么人？

如何培养人？ 为谁培养人？;;;;;;;;;;;;;;;;;英语课程是全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人根本任务，发展英语学科核心素 养，培养社会主义建设者和接班人的的基础 文化课程。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;英语课程的具体目标是培养和发展学生在接 受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、 思维品质、学习能力等学科核心素养。;;英语学科核心素养

语言能力是基础要素 文化意识是价值取向 思维品质是心智特征 学习能力是发展条件;语言能力的界定

在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和 表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识和语感。 英语语言能力构成英语学科核心素养的基础。英语语言能 力的提高蕴含文化品格、思维品质和学习能力的提升，有 助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。;文化意识的界定

对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全 球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化 意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育 有助于学生增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信， 树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明 素养和社会责任感的人。;思维品质界定

思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能 力和水平。思维品质是英语学科核心素养的心智表征。思 维品质的提升有助于学生提高发现问题、分析问题和解决 问题的能力，以跨文化和多元视角观察和认识世界，对事 物做出正确的价值判断，进行深度学习和强化学习。;学习能力界定

积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习 渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力 形成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的形成有