文档介绍
式：作语助词。 微：（日光）衰微，黄昏或天黑。 微君：非君，要不是君主。 中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。 * 最全版 教学计划 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ * 最全版 教学计划 从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用， 才使《式微》一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。” * 最全版 教学计划 子矜 《诗经.郑风》 * 最全版 教学计划 教学目标 1、通过教学，明确我们现实生活中就会产生各种各样的思念之情，重点是把握好一个“度”。 2、品读积累经典，背诵子衿，并能体验、感受思念这种情感。 3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。 * 最全版 教学计划 教学重点、难点 教学重点： 积累、背诵经典，学会正确的思念 教学难点： 尝试将思念化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。 * 最全版 教学计划 二、新授：经典欣赏《子衿》1 青青子衿，悠悠我心2。 纵我不往，子宁不嗣音3？ 青青子佩4，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮5，在城阙兮6。 一日不见，如三月兮！ * 最全版 教学计划 词语注释 1、《子衿》：选自《诗经·郑风》。子：你的。衿：衣服。 2、悠悠：遥远的样子。这里形容忧思深长。 3、宁：难道。嗣：继续。音：相问。这句是说，纵然我没有去你那里，难道你就不能捎个信儿来吗？ 4、佩：佩玉的绶带。 5、挑、达：急剧地来回走动。这一动