《循环小数》教学设计4.doc

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文档介绍

《循环小数》教学设计

《循环小数》教学设计

循环小数是小数的一部分,是一种特殊的小数。由于循环小数具有“位数无限”的特

征,因而在概念上比较抽象。循环小数的认识,拓展了小学生对数的概念的理解,产生了对

有理数和无理数的初步感知。这是小学生在数的认识上的一个突破。 b5E2RGbCAP

根据数的分类,小数可以分成有限小数和无限小数,无限小数又分成循环小数和无限不

循环小数。我在设计这节课时,就根据这样的数的知识脉络进行教学。 p1EanqFDPw

教学内容:人教版小学数学第九册 P27、28,例 8、例 9。

教学目标:

1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用简便记法表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,能根据需要取循环小数的近似值。并能正确区分有限小数和无限小数。 DXDiTa9E3d

2.让学生经历猜想、验证的探究过程,培养学生的探究精神和意识。3.学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。教学过程:

一、认识循环小数

(1)、导入新课。

师:今天我们学习循环小数。 (板书课题)看到这个词,你有什么问题要问大家? 生 1:

什么是循环小数?

生 2:它是小数吗?

生 3:循环小数有什么用?

现代数学在方法上最明显的特色是它的演绎性。根据这一思想,我在课的一开始就引导

学生读题:循环小数。问:看到这个词,你有什么想法?学生的回答体现了这一教学思想在课堂教学上的现实性:什么是循环小数?它和小数有什么关系?它是小数吗?循环小数有什么用?首先,我们要解决循环小数在数的体系中的地位。 RTCrpUDGiT

(2)、认识有限小数和无限小数

①、师:要解决同学们的问题,我们先来看两道除法算式。(出示 1.5 ÷2和 1.5 ÷9)②、分两组计算,比一比谁算得又对又快。 5PCzVD7HxA

竞赛形式有利于促使学生产生自主探索和解决问题的积极心态,让学生经历

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