整合高中语文人教版必修5第二单元《归去来兮辞》并序教案2高品质版.docx

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《归去来兮辞并序》教案

教学目标:

1、了解辞的体裁特点,领会作者的感情及志向。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳一词多义现象,了解“以、而、

之、等文言虚词的用法和倒装句、省略句两种句式,能够将文本准确流畅地翻译为现代文。

3、把握全文的结构,理清文章的脉络,理解课文的内容。

4、感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生

活的赞美。领略辞中表现的遗世独立、心胸旷达的乐观精神。

教学重点“

1、了解作者辞官归田的原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园的无限欣喜之情

2、落实具体的文言知识。

教学难点:

1、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。

2、归纳实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句两种句式。

教学方法:讲授法、合作法、探究法

第一课时

导入:在《桃花源记》中,谁为我们勾勒了一个理想社会?陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象,他还带领我们走进了“五柳先生”,感受了“采菊

东篱下,悠然见南山”的田园生活。那么,今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》,去了解一下他的隐士情怀。(板书课题、作者)

一、作家作品

指名学生读注解①

教师稍作补充:陶渊明 (367~427),一名潜,字元亮,世称靖节先生,自称五柳先生,

东晋大诗人,田园诗鼻祖。浔阳柴桑(今江西九江)人。出生于破落官僚地主家庭,《晋书》、《宋书》均谓其系陶侃曾孙。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。但是,他生活在政治混乱、社会动荡的时期,在传统道德理想消失殆尽之际,厌弃仕途,隐遁山林,在自然中寻

找精神的慰藉。散文有《桃花源记》、《五柳先生传》,诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。他的作品有两类题材,一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出洁身自好的高洁志

趣;另一类如《咏荆轲》《读山海

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