历史教育展望以初中历史课程为例.ppt

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文档介绍

例9:求证: 我们为什么自信能够解放全世界2/3处于水深火热中的人民? 我们有什么依据说明自己是世界历史最悠久、最文明国家、最为勤劳、勇敢的民族? 我们的历史教科书为什么习惯比自己的某某发明早于欧洲多少年? 我们为什么总在强调自己有5千年的文明史? 我们为什么习惯了代表他人、代表人民、代表世界说话? 三、一线教师需要关注的主要问题 真正理解“学生中心”——为谁上课 真正理解历史的魅力——人们怎样了解历史 真正体味方法的作用——历史学习的方法不局限于历史学 真正认识能力的价值——学是为了有行动能力 1、真正理解“学生中心”——为谁上课 例10:“英法联军侵略北京”的教学设计 教师设计: 教师出示:最近拍卖的两件兽首图片。提问:你认识它吗?你知道关于它们引发的新闻事件吗? 小结:为什么它的竞拍会在我国引发这么强烈的反响 ? 教师板书:火烧圆明园 学生活动: 介绍上网收集的相关新闻: 2009 年 2 月 23 日 法国佳士得公司宣布拍卖两件中国兽首。 2 月 24 日 中国外交部发言人召开记者发布会,表示拍卖文物严重伤害了中国人民文化权益和民族感情。 2 月 25 日 在法爱国华人上街游行,抗议兽首拍卖。 3 月 1 日 圆明园协会致信法国政府,抗议兽首拍卖。 学生简单谈到:火烧圆明园事件 教师设计: 出示“万园之园”复原图, 引导学生思考:为什么人们又将圆明园称为“万园之园”? 教师结合学生的汇报,适时补充:补充相关数据实例丰富学生的认识。引用法国作家雨果的一句话,使学生感受万园之园的胜景。“如果幻想有原形的话,请你幻想一座无法描绘的建筑,一座如同月宫似的的仙境,那就是圆明园。假定有一座集人类想象之大成的艺术宝窟,以宫殿庙宇的形式出现那就是圆明园。” 播放录像 “ 火烧圆明园 ” ,引导学生观看、 谈感受。 学生活动: 结合手中的文字资料小组讨论,而后汇报: 圆明园工程浩大建

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