普通话教案之朗读部分 .doc

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文档介绍

国家三类城市纳雍县语言文字评估xx单位培训会第x(共四期)期培训培训人:张丽娟教学目标了解朗读的基本要求,掌握朗读技巧,提高朗读水平。二、教学内容朗读的基本要求、朗读技巧(停连、重音、节奏、语调)。三、教学重点结合朗读作品,训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。四、课时安排:六课时五、教学过程第一课时教学内容:朗读知识概述。一、朗读的定义:朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式二、朗读的主要特点:1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.三、朗读技巧:朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是:平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。(一)停连朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气,更主要的是表情达意的需要。停顿符号^表示。1、语法停顿:时间长短为:句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号2、强调停顿:根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间。(二)重音朗读时,强调或突出词或词组叫重音。1、语法重音(符号˙表示)短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。2、强调重音(符号。表示)突出某种特殊的思想感情,把句中的某词语读重。(三)语调句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。一般陈述句用平直调,疑问句用上扬调;感叹句用降调;复杂语气的句子用曲折调。(四)节奏:朗读时声音形式的回环往复。普通话朗读测试不要求艺术化,不要忽高忽低,忽快忽慢,从容镇静即可。四、朗读常见的问题:(一)念书腔:单纯地念字,照字读音,或有字无词,或有词无句。(二)唱读:唱读表情达意被削弱,只有声音外壳。(三)念经式:声音小而快,无停

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