文档介绍
智慧学习环境除了可提供丰富的学习资源，还能将资源进行合理的推送。在对多元化的学习数据进行整合分析的基础上，根据学生的学习水平和学习状态，提供相应的学习资源。，与学生的学习情况相匹配，提供最合适的脚手架支持。并且这种推测和匹配是在严格的数据分析下生成的，整个过程更加科学，合理。祝智庭等提出，智慧学习环境是以信息技术为支撑，科学分析和挖掘全面感知的学习情境信息或者学习者在学习过程中生成的学习数据，以识别学习者特性和学习情境，动态匹配最佳的学习任务和活动，引导和帮助学习者进行正确决策，促进有效学习的发生[4]。数据分析的科学性和精准化，可以为学生提供更合理的学习支持，使整个学习过程更加高效便捷。三、智慧学习环境下学习分析理论模型构建智慧学习环境提供了丰富的技术支持，学习分析是对这些技术的合理整合与应用。学习分析技术在教育实践中的应用已经相对成熟，所应用到的具体方法主要有社会网络分析法，机器学习算法，会话分析法以及内容分析法，各种研究方法各有利弊，要根据具体的研究内容，目标来选择合适的方法，优化教学[5]。在技术相对成熟的境况下，理论模型的探究尤为重要。为了使学习分析更好的与课堂实践相结合，本文将教学过程分为课前测试，课中干预，课后调整与实时答疑四个阶段；相应的数据类型为原始数据，动态数据，整合数据，监测数据。并将每一阶段的分析内容进行细化，据此构建了智慧学习环境下学习分析理论模型，如图1所示。 多媒体技术集图文、音频、视频于一体，能够使原本古板沉闷的教室变得活泼有趣，原来很难理解的内容在多媒体技术的辅助下也变得通俗易懂且充满趣味。随着素质教育在幼儿园的推行，多媒体设备也被更多地运用到幼儿园的课堂上，从而开拓孩子的各种潜能，培育孩子的创新性思考能力，锻炼孩子的实践能力。文章通过阐述多媒体教学系统在幼儿园教学过程中设计与实践，不断提高运用多媒体技术的水平和质量，打造更有利于幼儿发展的