医学论文:医学院校教师在PBL教学模式下素质的提升.doc
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- 2021-05-09 发布|
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医学论文
医学院校教师在PBL教学模式下素质的提升
基于问题的学习模式(Problem-based Learning,以下简称PBL)是随着建构主义思潮的影响发展起来的一种新型教学模式,被誉为国外教学改革浪潮中多年来教育领域“最引人注目的革新”。国外应用PBL的经验表明:教师的培养是PBL是否成功的前沿因素,PBL作为以问题为中心的学习模式,强调培养学习者的问题意识和分析解决问题的能力,以及自主学习的能力,它较之传统的教学模式是一种革命性的教育变革。教师素质的高低直接关系到教学质量的高低,其理论基础的核心是建构主义教育目标的调整,而教育基本理论基础的变革和教育目标的调整,都无可争辩地会涉及到对教师素质做出新的界定。在PBL教学模式下,教师不能“放之教学而皆准”,而要成为“医学生知识建构的促进者”“医疗人才类型改革的参与者”,这是PBL教学模式下医学院校教师应具备的基本素质。
一、建构主义是PBL医学教学模式的理论核心
(一)建构主义的学习论理解
建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的,知识也不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和教学伙伴)的帮助,利用必要的教学资料,通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识,个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。建构主义强调的是学生对学习如何关注的问题,同时,认为每个学习者都有着一套由概念和技能组成的工具包,利用这个“工具包”,学习者们通过个体或集体建构的方式来建构知识,以解决在实际工作和生活中所遇到的问题。
(二)医学PBL教学模式是建构主义在医学教学改革中的具体实现
医学PBL教学模式,以问题为中心,围绕一个或一系列的问题展开,医学生在问题的提出分析和解决过程中建构知识,既包