《秦兵马俑》说课稿.docx

《秦兵马俑》说课稿

一、说教材

《秦兵马俑》课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻

地表现了兵马俑的类型众多、 个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象， 使我们如临其境。 选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养

探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：

、知识与能力：认识 8 个生字，能有感情地朗读课文。

、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。

、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。

本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势

和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

二、说教法与学法

我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：

规模宏大：默读批划—反馈—感悟

类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈

个性鲜明：默读—感悟—想象扩展

三、说教学过程

（一） 介绍历史背景，激趣导入

1 、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣， 但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物， 离学生的生活实际太远， 这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外， 也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入： “秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。 ”让学生一下子感受到秦王

的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。 在这

个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。