《滕王阁序》教学设计新部编版2.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 –20 学年度 第__学期 ]

任教学科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《滕王阁序》教学设计

【教学目的】

了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

理解文中的典故。

掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

背诵课文。

【教学重点】

理解典故；理解内容和观点。

【教学难点】

骈体文的特点

【教学课时】

课时

【教学方法】

朗读背诵与赏析相结合的方法。

第一课时

教学目标：

介绍作家作品，文体知识；初读课文。

教学过程：

一. 解题：

《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》 ，又名《滕王阁诗序》 《宴滕王阁序》 。

滕王阁因滕王李元婴得名。 李元婴是唐高祖李渊的幼子， 唐太宗李世民的弟弟， 骄奢淫

逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，

也是歌舞享乐的需要。

“序”——文体的一种。 有书序、赠序、 宴集序等。 书序是著作或诗文前的说明或评价

性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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文因饯别而作， 但对于宴会之盛仅略叙数笔带过， 而倾全力写登阁所见之景， 因景而生

之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

二. 背景：

唐高宗十四年， 王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。 文中“童子何知，躬