《我不是最弱小的》教学设计教案教.docx
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- 2021-05-06 发布|
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《我不是最弱小的》教学设计
教学目标:
1、会认 14 个字,会写 12 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点:末 -未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。板书课题。
文中的我是谁?他为什么这么自信?
1、板书课题,认识生字 “弱”,范写 “弱”字。
2、什么是 “弱小 ”?它的反义词是什么?
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
教师学法指导:
(投影出示)标注:标出自然段。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。
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(讨论) “弱小 ”的反义词是什么?
学生讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生交流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组
词。
齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)自读:不会、不熟的生字。
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况
⑴ 小老师领读
⑵ 小兔开门游戏:如:
师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开 ?
生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。
师: xx,你来开,你来开
xx:弱、弱、弱,弱小的弱。
全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。
⑶ 认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起
指名学生读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示奖励。
⑷ 说说自己用什么好办法记住生字。
⑸ 画一画:
把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)
⑹ 指名分段读课文,正音。
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三、写字指导。 1、观察我会写的字,说发现。