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语文园地三第1课时文海网络科技 学习目标1.学习不同诗人描绘景物的方法，从诗句中体会他们表达的情感。(难点)2. 了解一些文人的生平及作品，认识10个生字。（重点)挺拔、高洁生机勃勃读本组中的诗歌，看看不同的诗人眼中的景物有什么不同？他们是怎样抒发自己情感的？想一想，通过诗歌的学习你有什么收获，然后大家交流一下自己的不同想法。 交流平台 语 文 园 地姗姗：不同的诗人描绘景物的方法是不同的， 如艾青的《绿》，“好像绿色的墨水瓶倒翻了”“到处是绿的”用夸张和比喻的手法，在读者眼前展现出满世界绿色。婷婷：如叶赛宁的《白桦》，“毛茸茸的枝头，雪 绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏 如画”，作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒 挺立的形象。 美美：如戴望舒的《在天晴了的时候》，“新阳 推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山 间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在 闲游”，运用拟人的手法写出了阳光下的 溪水、树林、云朵都是美丽的。 丁丁：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不 漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”， 让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。婷婷：如艾青的《绿》，“刮的风是绿的，下 的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是 绿的”，表达了作者希望绿色撒满人间 的美好愿望。 姗姗：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上 口、悦耳动听，很有节奏感。如“赤着 脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”。 丁丁：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着 丰富的想象。因此，语言表达也很独特， 如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。婷婷：诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞 手法，使描写更生动、形象，增强了诗 歌的表达效果。 你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 屈原屈原（约公元前340—公元前278年），中国战国时期楚国诗人、政治家。出生于楚