说课光合作用.ppt

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文档介绍

* * 一、光合作用的发现 平顶山一中 张春阳 高中生物必修第三章 第三节光合作用 一.教材分析 二.教法设计 三.学法指导 四.教学过程 五.板书提纲 一.教材分析 (一)教材地位和作用 (二)教 学 目 标 (三)教学重点与难点 (一)教材地位和作用 “光合作用的发现”是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容。教材呈现的是科学史教育,是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介。教材介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法,是培养学生创新精神和实践能力的好素材。因此,对本节教材的再加工和深度开发,可以为高三实验设计的教学奠定基础,体现了新课程标准精神,突出生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。 一. 教 材 分 析 (二)教学目标 一. 教 材 分 析 1、知识目标 通过研究经典实验,大致认识人类探索光合作用的历程;了解经典实验的方法及结论;能说出光合作用的原料、产物、场所、条件等。 2、能力目标 体验前人设计实验的技能和思维方式;经历科学探究的一般过程;初步学会合作交流、建立实验模型、控制实验条件、设置对照等方法。 3、情感态度与价值观目标 感受科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志品质。激发学生的科学兴趣,培养学生敢于大胆质疑,不断探索的科学精神。 (三)教学重点与难点 重点:探究光合作用原料、产物、场所、条件的 方法;了解科学探究的一般过程 . 难点:光合作用发现过程中经典实验的原理和方法, 运用原理设计简单实验. 一. 教 材 分 析 根据教材的知识素材和学生的认知水平,以及设定的教学目标,遵照教学的一般规律,本节课采用了“过程式教学” 模式。在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式,如问题启发、分析讨论、对比归纳等方法。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,通过设疑质疑,引导学生观察、分析并得出结论,使学生在积极参与的基础上强化科学思维,提高

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