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文档介绍

教师幸福感新探

十九大报告指出, 新时代的社会主要矛盾是“人民日益增长 的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”, ①该报告 指出了新时期我国教师面临的问题, 也为研究教师幸福感指明了 方向。

论文基于现实背景,从满足教师幸福感所需的物质性需求、 社会性需求以及心理性需求三方面, 分析当前教师幸福感需求内 容的变化和特点, 并提出教师获得幸福感的策略, 指导教师遇到 的问题。

. 教师幸福感概述

幸福的定义。“幸福”一词,《说文解字》中这样阐释“幸,

吉而免凶也;福,佑也。”②两字连起来意思是:“祈望得福”。

幸”的上部是土,而“福”里面则有衣服、田地,古人认为, 只要一家人在一起有衣服穿、 有地方住就很幸福。 西文里的幸福 是“ happiness ”,指取得成就、达到愿望时的满足和欣慰。可 以看出, 不同民族对幸福含义理解是有相通的地方: 幸福是一种 感受,一种需求得到满足时的状态和体验。

教师幸福感定义。 幸福感指人类基于自身满足感与安全感 而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。 教师幸福感即可定义为 教师基于自身教育事业里的满足感与安全感而产生的一系列欣 喜与愉悦的心情, 教师的幸福感包括物质性需求、 社会性需求以 及心理性需求满足时的欣喜与愉悦。

二. 满足教师幸福感需求内容

教师幸福感的物质性需要。 物质性需要是人类基本需要或 本能需求, 是人类第一层次需要, 亦即涉及人类生物意义上的生 存性需要,如食物、衣服、住房等。③满足教师的物质基础,才 能保证教师专心从事教育工作, 开展教学。 教师物质需求具有时 代印记, 古代教师对物质的需求仅是吃穿住行, 满足基本生存就 觉得很幸福, 这属于低层次的物质性需求; 近代随着教师职业专 门化,教师对物质的需求也开始专业化、精细化,这属于中层次 需求;到了现代,随着科技信息的发展,教师物质性需求提出更 高要求。

教师幸

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