民族学生历史学习兴趣培养策略之探究.docx

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

民族学生历史学习兴趣培养策略之探究

中学历史是义务教育阶段的必修课, 学生在历史学习过程中能获 得运用历史唯物主义辩证观点分析问题、解

决问题的能力,树立起民 族自尊心与自信心, 能理解人生的价值和意义, 并形成正确的世界观、 人生观和价值观。然而这样一门重要的学科, 由于不是所谓中考科目, 往往

成为学生不感兴趣的“副科” 。特别是在少数民族地区,这 些民族学生大都来自偏远且信息相对闭塞的大山深处,除了有重视中 考“主科”而忽视历史这一“副科”外,还因平时他们对历史事件、 人物等相知甚少,一般对历史学

科的学习都不感兴趣。民族学生的这 些想法与素质教育倡

导的全面发展的新理念严重相悖, 他们忽视的不 仅仅是历史这门学科,最重要的是忽视了学习历史对“全人”发展的

作用。因此,作为一名中学历史教师有责任让民族学生也爱上历史这 门学科。下面就如何激发民族学生学习历史的兴趣谈谈几点看法。

精心设导,初诱兴趣

要想让民族学生对历史课产生兴趣,教师的课前导入尤

为重要。 民族学生本来就对不甚了解的历史课不感兴趣,

再加上他们正处于好 动且好奇心强的年龄阶段, 上课伊始

注意力往往还放在课间的活动之 中。 在这种情况下教师仍

进行教学, 教学效果势必会事倍功半。 因此, 课前导入

的重要作用就在这种情况下被凸显了出来。 教师只有在课

前 导入上下功夫, 才能在短时间内迅速的把民族学生的注意力从课间拉 回课内,为民族学生产生兴趣并进行学习做

好铺垫。 历史课的课前导入既然如此重要,

那么要如何做

才能有效的发挥出它的最大效用呢?这就要求教师在精心

设计导入时除了要讲究科

学性外,还要紧扣教学主题进行

设计,力求做到新、奇、巧等特点,

导入方式不能一成不

变的采用一种方式,而是要多样化。可以利用故

事导入,

可以运用游戏导入,还可以用音乐导入等,只要紧扣主题并

把握好上述这些尺度来设计导入

您可能关注的文档

最近下载