解决问题教学三课材料(20210416131133).pdf

一年级下册第二单元《用数学：例 5 》教学设计 王利琴

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的

能力。

教学难点： 根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：情景图片

教学过程：

一、创设情景 小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？

为什么？

生：……

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老

师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！ （出示主题图）

师：从图中你知道了什么？

二、探索交流，解决问题 1 、可能的答案： （1）6 个同学在踢球， 3 个同学在加油 （2 ）有 1 个女同学，有 8 个男同学 （3 ）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。 2 、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试 一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书） ，还能提 出不同的问题吗？ 3 、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？ （2 ）根据生的回答小结：知道总数一共是 16 人，其中一部分已经来了 9 人，要求另一部分还有几人没来，用减法。 （3 ）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式 计算？（“踢进了 4 个”这个信息与人数无关，所以是多余信息） 根据生的回答板书： 16-9=7 （人） （4 ）师：“ 16- 9”怎样算？ A、想加法算减法：因为 9+7=16，所以 16-9=7 B、10-9=1 1+6=7 请个别生说算理后板书得数“ 7”及单位名称 （人），并强调应用题得数后面 都要写上单位名称