《夏天里的成长》教学设计公开课教学设计.docx

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《夏天里的成长》教学设计

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示课件秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。

2.导入：同学们，我们来欣赏几幅秋天丰收的图片。秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们继续学习15课夏天里的成长。（齐读课题）

二、复习旧知

师：上节课我们已经认真读了课文，找出了全文的中心句。谁来说说全文的中心句是哪句？（指名）对，（出示课件：夏天是万物迅速生长的季节。）这句话在课文的第1自然段，全文都是围绕它写的。（齐读）（板书：生长）万物怎么长？（板书：迅速）

作者写了哪些事物的生长？它们如何迅速生长的？我们继续学习课文。

三、紧扣中心学习

1.品读第2自然段

师：请同学们大声自由朗读第2自然段（出示课件），读完后根据阅读提示（1.这一段的中心句是哪句？用——线划出来。2.作者写了哪几样生物的生长？圈出来。3.你从哪里看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？圈画出相关语句。）在文中找一找、划一划，然后和同桌交流。

汇报：

师:同学们读书的时候可真认真，现在大家来汇报：

生：第3自然段的中心句是生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师: 对，第一句就是中心句（出示横线）。从飞快的、跳跃的、活生生的看得见的（出示圆点）这几个词说明了生物是（指板书）迅速生长的，因此，在朗读时要读出节奏感，稍快。谁来读？（指名一人、齐读）（鼓励评价）

师：作者具体写了哪些生物的生长？（指名、出示圈、板书：瓜藤竹子…小猫小狗…）你从哪里看出它们是迅速生长的？（指名）

生:瓜藤，一天就可以长几寸。（出示图）