《竹节人》教学设计.docx

《竹节人》教学设计（第1课时）

【课时目标】

1.会写“豁、凛”等10个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。

2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

【教学过程】

一、阅读单元要求，明确学习重点

1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。

（1）导人：本单元是阅读策略单元，他对于课文学习有哪些要求呢？

（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。

预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同

（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展

有目的地阅读”

2.揭示课题。

出示竹节人图片，导人：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。

3.在完成本单元的策略学习任务之前，我们还是需要整体把握课文内容。

（1）这是一篇叙事类的回忆性散文

（2）将课文分成四个部分，并概括段意

第一部分（1-2）：概述我们当时全都迷上了竹节人。

①这两段在全文中的作用是什么？【统领全篇奠定了愉快的感情基调】

②全文围绕哪个词来展开写的？【全文围绕“迷”这个词展开。】

第二部分（3-7）：主要描述了制作竹节人的过程。

①这个部分表现了我们的什么情感。【表现了我们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出我们队可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意】

第三部分（8-19）：主要写豆竹节人的乐趣。【体现我们对此深深着迷】

①9~16自然段集中描写了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景。

②学生在19自然段突出表现我们对为主体人的路名这些都反映了这个游戏的乐趣。【首先足迹人会没完没了的对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑的挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐，其次，我们挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，是竹节人显得更加神气威武，再次同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节纹游戏