部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案.pdf

《台阶》教案 《台阶》教案

一、教材分析

一、教材分析 《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一 《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一

单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于 “小人物”的故事。这些 “小人物”没有

单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于 “小人物”的故事。这些 “小人物”没有

传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰

传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰

一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的

一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的

感动。而 《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述 “父亲”建新屋修台阶的故事，引发

感动。而 《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述 “父亲”建新屋修台阶的故事，引发

读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。另外， 《台阶》是一篇小说，可指

读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。另外， 《台阶》是一篇小说，可指

导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。同

导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。同

时， 《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，

时， 《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，

反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

二、学情分析

二、学情分析 七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学 七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学